Hội ngh�?đã nghe báo cáo một s�?kết qu�?hoạt động của các trường trong năm học 2022-2023 qua một video clip ngắn gọn, phác thảo bức tranh toàn cảnh v�?công tác đào tạo, đào tạo bồi dưỡng của B�?Công Thương, các cơ s�?đào tạo đã ch�?động chuyển đổi trạng thái hoạt động, t�?chức dạy và học, nghiên cứu khoa học và các hoạt động khác linh hoạt theo từng thời điểm, kiên trì theo đuổi mục tiêu chất lượng.

Các trường đã sáng tạo, ch�?động và linh hoạt trong t�?chức giảng dạy, đảm bảo được cơ bản tiến đ�? k�?hoạch tuyển sinh, giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh giá, thi tốt nghiệp trong năm học qua.

Tuyển sinh đại học đạt 96%, cao đẳng đạt 87%, trung cấp đạt 96,5% k�?hoạch đ�?ra là n�?lực đáng được ghi nhận đối với các trường trong bối cảnh cạnh tranh tuyển sinh và phân cấp, phân luồng trong giáo dục hiện nay.

Quy mô đào tạo các năm gần đây tương đối ổn định, ngành ngh�?đào tạo đa dạng, m�?mới kịp thời đáp ứng yêu cầu th�?trường lao động; bước đầu hình thành các ngành th�?mạnh đặc thù tại một s�?trường đ�?khẳng định thương hiệu.

Trong khuôn kh�?hội ngh�? các trường đã tích cực gửi bài tham luận và phát biểu chia s�?kinh nghiệm v�?chuyển đổi s�?trong giáo dục ngh�?nghiệp, chia s�?tài nguyên s�?trong h�?thống thư viện và xây dựng mô hình đào tạo chất lượng cao gắn với th�?trường quốc t�? Việc áp dụng thí điểm mô hình đào tạo k�?sư thực hành của Nhật Bản tại Việt Nam đã hoàn thành chặng đường 5 năm, các trường thí điểm tham gia mô hình này đã có nhưng khóa sinh viên đầu tiên ra trường và được các doanh nghiệp Nhật Bản trong và ngoài nước tuyển dụng và đánh giá cao�?/p>

PGS.TS Nguyễn Xuân Hoàn – Hiệu trưởng Trường Đại học Công Thương TP. H�?Chí Minh chia s�?kinh nghiệm xây dựng thư viện s�?của nhà trường

Thành tích trong nghiên cứu khoa học là điểm nổi bật với 336.781 công trình do giáo viên và sinh viên các trường thực hiện. S�?lượng bài báo khoa học đăng trên tạp chí quốc t�?1797 bài đã từng bước nâng cao chất lượng, uy tín và vai trò của các trường trực thuộc B�?trong h�?thống các cơ s�?đào tạo. Đó là những điểm sáng trong bức tranh giáo dục đào tạo của ngành, là công sức, n�?lực của các thầy cô trong 1 năm vừa qua.

Bên cạnh những kết qu�?đạt được nêu trên, việc triển khai k�?hoạch năm học 2022-2023 vẫn còn một s�?tồn tại, hạn ch�? như: Tuyển sinh trình đ�?cao đẳng vẫn là bài toán khó cho các trường khu vực phía Bắc khi nhiều ngành ngh�?b�?trùng lặp, chất lượng đào tạo đại trà, chưa tạo được điểm nhấn, sức cạnh tranh.

Ngành ngh�?đào tạo m�?mới theo nhu cầu xã hội nhưng chất lượng chưa thực s�?đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp, sinh viên thiếu k�?năng, yếu v�?thái đ�?và k�?luật lao động; cơ s�?h�?tầng mạng, trang thiết b�?công ngh�?thông tin của hầu hết các trường chưa đáp ứng được yêu cầu giảng dạy và học tập, ảnh hưởng không nh�?đến chất lượng. Việc đánh giá, kiểm tra, khảo thí online cần tiếp tục khắc phục nhược điểm v�?tính công bằng, sát thực, an toàn an ninh mạng trong năm học 2022-2023; chưa xây dựng được h�?thống cơ s�?d�?liệu d�?báo nhu cầu nhân lực, việc làm – tuyển dụng – đào tạo – cung ứng nhân lực…

Nhiệm v�?trọng tâm và giải pháp cho năm học 2023-2024

Trên cơ s�?phân tích đánh giá một s�?thành tựu đã đạt được, những hạn ch�?vướng mắc và nguyên nhân; căn c�?các mục tiêu phát triển nhân lực ngành Công Thương và phương hướng năm học 2023 – 2024 của giáo dục đại học và giáo dục ngh�?nghiệp, phát biểu kết luận, ông Nguyễn Anh Tuấn đã đ�?ngh�?các trường trong năm học 2023-2024 tập trung triển khai nhiệm v�?theo phương hướng c�?th�?sau:

Đối với các cơ s�?giáo dục đại học, tiếp tục đẩy mạnh t�?ch�?và giải trình xã hội, đổi mới nâng cao năng lực quản tr�?đại học, hướng tới quản tr�?đại học 4.0; thực hiện đồng b�?các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, nhất là nhân lực k�?thuật – công ngh�? đảm bảo yêu cầu Cách mạng công nghiệp lần th�?tư trong bối cảnh hội nhập kinh t�?quốc t�?

Các cơ s�?giáo dục ngh�?nghiệp kết nối chặt ch�?với doanh nghiệp đ�?đào tạo và đào tạo lại nguồn nhân lực có tay ngh�? có k�?năng đáp ứng yêu cầu phát triển các ngành công nghiệp h�?tr�? công nghiệp nền tảng, thương mại điện t�?và kinh t�?s�? Đẩy mạnh tuyên truyền, xây dựng các ngành nghề mới đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động, tập trung ưu tiên tuyển sinh hệ cao đẳng, trung cấp tại trụ sở chính của nhà trường.

Đ�?triển khai thực hiện các nhiệm v�?trên, V�?trưởng V�?T�?chức cán b�?cũng đ�?ngh�?các cơ s�?đào tạo đẩy mạnh t�?ch�? t�?chịu trách nhiệm và giải trình; Chuẩn hóa chức năng, nhiệm v�?các đơn v�?trong trường (tái cấu trúc hoạt động) theo hướng đào tạo và nghiên cứu khoa học liên ngành, ứng dụng thực tiễn; kiện toàn các v�?trí lãnh đạo, quản lý.

Các đại biểu tham d�?hội ngh�?/em>